Apprendimento vicario e suoi 4 fattori

L'apprendimento vicario, noto anche come apprendimento sociale, è stato descritto dallo psicologo Albert Bandura e oggi ha una grande rilevanza all'interno di studi psicologici sul comportamento.

Come impara l'essere umano?, In che modo un individuo adotta i propri atteggiamenti? La teoria di Bandura ha cercato di dare una spiegazione a questi problemi.

In realtà, ci sono stati molti psicologi che hanno cercato di affrontare questo problema e Una delle correnti che possedeva più forza era l'apprendimento da parte del condizionamento, la cui figura massima era Skinner, secondo la quale impari attraverso premi e punizioni.

Tuttavia, con la teoria di Bandura è stato rivelato che L'essere umano può imparare attraverso l'osservazione, cioè, apprendimento sociale. Questo è noto come apprendimento vicario.

Ciò che la psicologia aveva tradizionalmente proposto, con figure come Pavlov e Skinner, era che l'essere umano appreso da solo in base a stimoli e risposte, nonché attraverso comportamenti ricompensati e/o puniti, da cui l'individuo poteva ripetere o non un certo comportamento.

Tuttavia, l'apprendimento vicario proposto da Bandura ha dimostrato che le persone possono anche imparare per ciò che osservano nell'esperienza degli altri e questo ha anche rivelato che ci sono processi cognitivi coinvolti nell'apprendimento.

Contenuto

• Cos'è l'apprendimento vicario?
• Esperimento bandura
• Fattori della teoria dell'apprendimento sociale
  • 1.     Attenzione
  • 2.     Ritenzione
  • 3.     Riproduzione
  • 4.     Motivazione
    • Effetti di apprendimento vicario
  • Bibliografia

Cos'è l'apprendimento vicario?

L'apprendimento vicario può essere definito come l'acquisizione di nuovi comportamenti attraverso l'osservazione.

La teoria di Bandura è interessante, poiché, come sottolinea Arriaga-Ramírez, nelle sue ricerche intitolate Analisi concettuale dell'apprendimento e dell'imitazione, Tra la presentazione di un modello e l'esecuzione del comportamento osservato, un meccanismo cognitivo che media è necessario.

Questo è il motivo per cui la teoria sull'apprendimento vicario di Bandura ottiene la notabilità, perché, quando questo psicologo canadese formula la sua proposta, la teoria che ha prevalso era la comportamentale, con figure come Skinner e Watson.

Va notato che, sebbene sia vero che Bandura può essere riconosciuto nei suoi inizi come comportamentista, il fatto che i suoi esperimenti gli hanno mostrato che lui stesso è anche vero Lo stimolo e il meccanismo di risposta erano troppo semplici per spiegare il complesso processo di apprendimento a cui partecipa anche la percezione.

Esperimento bandura

Il concetto di apprendimento vicario è stato proposto da Bandura nel 1977 come parte della sua teoria dell'apprendimento sociale. Tuttavia, questa nozione è nata dopo diversi esperimenti.

Se i precedenti esperimenti fossero stati condotti con gli animali - nella corrente comportamentale - Bandura lo faceva con i bambini in età prescolare e uno dei più riconosciuti è stato quello del pazzo delle bambole.

Per questo esperimento, Bandura si è rivolta a gruppi di bambini in cui Alcuni hanno osservato che la bambola è stata attaccata, mentre un altro gruppo ha osservato come potrebbe rimanere con atteggiamento pacifico Accanto alla bambola.

COSÌ, I bambini hanno reagito secondo ciò che hanno osservato nel gruppo di controllo. Cioè, se avessero visto un atteggiamento aggressivo lo imitavano e lo stesso accadeva se il comportamento osservato era di tranquillità.

Con questo esperimento di bandura potrebbe dimostrare che un rinforzo evidente non è necessario affinché una persona acquisisca un nuovo comportamento, ma che potrebbe essere sufficiente osservare un altro individuo o modello.

Se l'esecuzione del comportamento osservata nel modello produce una ricompensa, questo nuovo comportamento può essere ripetuto in occasioni future.

Fattori della teoria dell'apprendimento sociale

Nella teoria del sociale, dei vicari, dell'osservazione o della modellazione, ci sono diversi fattori che sono importanti. Questi sono attenzione, ritenzione, riproduzione e motivazione.

1.     Attenzione

È importante che la persona poni la propria attenzione sul comportamento, il che sembra ovvio, ma se ci sono molti distrattori, questo potrebbe influenzare negativamente l'apprendimento.

Situazioni o scenari innovativi richiederanno maggiore attenzione che coloro che già si conoscono, quindi la concentrazione svolge un ruolo importante.

2.     Ritenzione

Se le immagini osservate vengono memorizzate, cioè, trattenute o ricordate, il comportamento può essere ripetuto. Ma, per conservare, l'immaginazione e il linguaggio sono importanti.

3.     Riproduzione

Affinché il comportamento sia riprodotto, è necessaria l'integrazione di aspetti simbolici. Se viene prestata attenzione e le informazioni vengono mantenute, allora potrebbe esserci più possibilità che il comportamento sia stato ripetuto. La pratica è decisiva per i comportamenti per essere meglio imitati.

4.     Motivazione

Tutto quanto sopra non è sufficiente, a meno che l'individuo non si senta motivato e per questo le aspettative che riguardano il comportamento sono importanti, la visualizzazione di ciò che accadrà se il comportamento viene effettuato, così come l'apprendimento precedente.

Oltre a questi fattori, anche gli effetti dell'apprendimento vicario sono importanti.

Effetti di apprendimento vicario

Tra i diversi effetti prodotti dall'apprendimento vicario, ci sono i seguenti:

• Istruttore: Maggiore è intensità, maggiore è la possibilità di riprodurre l'azione;
• Inibitorio e disinibitorio: che si riflette se l'individuo osserva conseguenze negative.
• Facilitazione: Se il comportamento è semplice, verrà ripetuto più facilmente;
• Aumento della stimolazione ambientale: o la rilevanza che l'ambiente addebita durante la visualizzazione di un comportamento, cioè se lo sia.

Ne consegue che Bandura ha cercato di superare la corrente comportamentale con la sua proposta, Mentre questo era all'inizio pensiero come una tecnica per modellare il comportamento.

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Bibliografia

• Arriaga-Ramírez, J. C. P., Ortega-Saavedra, m. G., Reynoso, g. M., Olivares, f. H., Maldonado, e. J., Immagini, a. R., & Cruz-Morales, s. E. (2006). Analisi concettuale dell'apprendimento osservazionale e dell'imitazione. Rivista di psicologia latinoamericana.
• Iglesias, m. L. (2008). Osservazione e valutazione dell'ambiente di apprendimento nell'educazione precoce: dimensioni e variabili da considerare. Ibero -American Education Magazine.
• Ruiz-ahmed e. M. (2010). Apprendimento vicario: implicazioni educative in classe. Rivista digitale per i professionisti dell'insegnamento.
• Sánchez, p. (2017). Albert Bandura e la sua teoria dell'apprendimento sociale. Implicazioni educative.