Disturbo da stress post -traumatico nell'infanzia e nell'adolescenza

Il disturbo da stress post -traumatico (PTSP) si sviluppa in determinate persone dopo aver sperimentato o assistito a un evento traumatico. È anche noto come trauma emotivo, il termine "trauma" proviene dal greco τραῦμα (trauma = ferita).

Contenuto

• Infanzia e adolescenza, fasi critiche
• Eventi potenzialmente traumatici
• Emozioni e sviluppo durante l'infanzia
• Effetti dei traumi dei bambini sull'età adulta
• 12 suggerimenti per aiutare i bambini a superare gli eventi avversi
  • Riferimenti

Infanzia e adolescenza, fasi critiche

Tuttavia, queste esperienze stressanti possono verificarsi per tutta la vita Le fasi critiche sono considerate infanzia e adolescenza. A causa del programma che il nostro DNA possiede, Lo modellatura progressivamente mentre il nostro sistema nervoso si sviluppa. Il neurosvelopment inizia nel concepimento e transcurre per tutta la vita fino alla fine della morte. Tuttavia, La maturità cerebrale richiede tutta la fase dei bambini ed è completata in adolescenza, Ciò significa che queste due fasi diventano i più vulnerabili, quindi gli eventi avversi hanno un impatto più intenso su queste due fasi e il processo di sviluppo.

Eventi potenzialmente traumatici

Di seguito sono riportati alcuni eventi potenzialmente traumatici (anche se non devono necessariamente diventare PTSD):

• Abuso emotivo, sessuale o fisico,
• Negligenza emotiva o fisica,
• Abusi diretti o violenza a una persona cara,
• Catastrofi naturali o incidenti,
• Separazione o divorzio in conflitto,
• Risultati di uno stato di povertà (non avere alloggi, cibo povero),
• Abusi di sostanze a casa,
• Complicata separazione dei propri cari,
• Catastrofi naturali o incidenti gravi,
• Comportamento imprevedibile dei caregiver primari a causa di determinate dipendenze o psicopatologie.

Le esperienze avverse causate da vari componenti psicosociali ed epigenetici hanno dimostrato di essere l'origine di molte psicopatologie e patologie, come affermato dalle "Teoria dell'origine multifattoriale dei disturbi mentali"(Rutter, 2009).

Emozioni e sviluppo durante l'infanzia

Strutture cerebrali responsabili della regolazione delle emozioni, La memoria e il comportamento sono principalmente sviluppati durante l'infanzia, sono molto vulnerabili al danno causato alle risposte dello stress emotivo o fisico (Van der Kolk, 2002; van der Kolk, 2003).

Alcuni eventi come la negligenza sociale precoce nei bambini hanno un maggiore indice di ritardi in diverse aree del processo relative a diverse risposte cognitive e linguistiche (APA, 2013). Le differenze sono state dimostrate in alcune strutture cerebrali attraverso le tecniche di neuroimaging nelle persone che hanno subito eventi avversi continui oltre a mostrare un'attività cerebrale irregolare (Bergherr, Bremner, Southwick, Charney e Krystal, 1997; Southwick et al., 1999).

Colpisce anche il sistema ipotalamo-hypofiso-supernale (Serra, 2003); Le persone che hanno vissuto alcuni eventi traumatici mostrano livelli anormali di ormoni dello stress (Carpenter, Shattuck, Tyrka, Geraciti e Price, 2011) e le parti cerebrali responsabili della regolazione dello stress di solito rispondono in modo meno adattivo a coloro che hanno mostrato i ricordi o le esperienze associate al trauma, causando risposte disadattive e distruttive nel contorno psicosociale, emotivo, relazionale e fisiologico (Soler, 2008). D'altra parte, lo stress cronico altera la plasticità dell'ippocampo, le funzioni cognitive e la neurogenesi (Sauro et al., 2008).

I diversi studi scientifici indicano che le persone che hanno subito un trauma psicologico durante l'infanzia hanno maggiori probabilità di sviluppare patologie, psicopatologie e problemi comportamentali nella fase degli adulti.

Le avversità infantili sono associate al 44% dell'inizio delle psicopatologie nello sviluppo e al 32% negli adulti con un inizio tardivo (Green et al., 2010). Anche, Gli eventi avversi durante l'infanzia sono correlati al consumo di sostanze, ad altre dipendenze e alla sofferenza nella fase degli adulti, Associato ad alcuni disturbi psicologici come quelli legati all'umore, all'ansia, allo stress post -traumatico, alla dissociazione e altri (Agorastos, et al., 2014; Van Nierop et al., 2015).

Effetti dei traumi dei bambini sull'età adulta

Secondo DSM 5 (APA, 2013), i sintomi colpiti dall'ansia, dallo stress e dalla paura sono una particolarità clinica distintiva delle persone che hanno vissuto eventi traumatici o stressanti, nonché sintomi anedonici e disforici, forma adattiva, forma adattativa di fronte alla rabbia e discrepanza o sintomi dissociativi.

Ferite emotive e stress post -traumatico precoce (anche associato all'attaccamento) prima del processo di strutture cerebrali che costituiscono e mantengono tali informazioni, come nell'ippocampo, sarà mantenuto a livello inconscio.

I sintomi che appaiono successivamente corrispondono al Difficoltà ad adattare le informazioni nel cervello prima di queste esperienze avverse o associati a origine nel periodo più critico in cui non sono ancora stati sviluppati da queste strutture cerebrali (18-24 mesi), può anche deregolare il sistema, inibendo l'attività appropriata di queste strutture (Cozolino, 2011; Levin, Lazrove e Van Der Kolk, 1999; Siegel, 1999).

12 suggerimenti per aiutare i bambini a superare gli eventi avversi

Successivamente, alcune linee guida sono indicate per aiutare il miglior adattamento a determinati eventi avversi nell'infanzia e/o nell'adolescenza:

1. Non essere in anticipo sui sintomi. Ci sono persone che non sviluppano il PTSD per gli stessi eventi, è importante sapere non essere sviluppati, quindi preferibilmente devi lavorare da un'altra prospettiva poiché le sfumature possono innescare o rafforzare determinati disturbi e non farlo da qui, puoi anche Evitali (consulta sempre un professionista)
2. Identifica i grilletti del trauma. Ma senza interpretare, dall'accompagnamento che questo processo richiede.
3. Rimanere fisicamente ed emotivamente vicino.
4. Non utilizzare alcun tipo di punizione. Dopo che alcuni eventi manifestano alcuni comportamenti che possono essere etichettati come scarsamente adattati, ma non è altro che un modo di adattarsi a questa esperienza, puoi capire, accompagnarlo e reindirizzarli dalla comprensione e dall'amore di cui hai bisogno.
5. Non prendere il comportamento di tuo figlio a livello personale, Promuovere l'ascolto attivo, la comprensione (senza giudicare) e l'accompagnamento da amore incondizionato.
6. Aiuta tuo figlio o tua figlia a rilassarsi, Per diventare consapevole che ora non c'è minaccia, è sicuro.
7. Sii congruente con quello che fai e dici. La fiducia è essenziale.
8. Rispetta il tuo processo. Nessuna pressione, farlo sentire rispettato.
9. Consenti a tuo figlio o tua figlia di avere autonomia, Vai a ottenere sicurezza dal controllo che corrisponde alla tua età.
10. Promuove l'autocompate. Permettere di fallire ma alzarsi, rafforzarsi e imparare da esso, conoscendo può essere davvero orgoglioso del loro coraggio e superare la forza.
11. Dà molto amore Incondizionato, tesoro, abbracci, comprensione, supporto. Fallo sentire accompagnato e rispettato durante tutto il processo.
12. Vai a un professionista qualificato.

Trova l'aiuto di un professionista qualificato, ti offrirà linee guida per attraversare il processo e rafforzarti da esso. Ricordare…

Il danno emotivo viene salvato nel cervello, come memoria disconnessa, se non viene risolto correttamente al momento dell'evento avverso, si può vedere il futuro processo psicologico ed emotivo (Shapiro, 2009).

Con il quale, l'intervento precoce è essenziale (Shapiro, 1995, 2001).

Chiavi per superare il trauma

Riferimenti

• Agorastos, a., Pittman, j. O., Angkaw, a. C., Nivergelt, c. M., Hansen, c. J., Aversa, l. H. e marine resiliecystudyteam. (2014). L'effetto cumulativo di diversi tipi di traumi infantili sui sintomi auto-segnalati di depressione maschile adulta e PTSD, abuso di sostanze e qualità della vita legata alla salute in una grande coorte militare attivo. JournalOfPsychiatricResearch, 58, 46-54
• Associazione psichiatrica americana. (2013). Manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali (5a ed.). Arlington, VA: autore.
• Bergherr, t., Bremner, J. D., Southwick, s. M., Charney, d. S., & Krystal, J. H. (1997). Prospettive neurobiologiche sul trauma e l'invecchiamento. Journal of Geriatric Psychiatry.
• Carpenter, l. L., Shattuck, t. T., Tyrka, a. R., Geraceti, t. D., E prezzo, l. H. (2011). Effetto dell'abuso fisico infantile sulla risposta allo stress del cortisolo. Psychopharmacy, 214 (1), 367-375.
• Cozolino, l.(2011). La neuroscienza delle relazioni. New York: Norton.
• Verde, j. G., McLaughlin, k. A., Berglund, p. A., Gruber, m. J., Sampson, n. A., Zaslavsky, a. M., E Kessler, R. C. (2010). Avversità infantili e disturbi psichiatrici per adulti nella replica del National Comorbidity Survey I: Associazioni con insorgenza di cruple dei disturbi DSM-IV. Archives of General Psychiatry, 67 (2), 113-123
• Levin, p., Lazrove, s., E van der Kolk, b. (1999). Whatchological Test e neuroimaging Cosa riguarda il trattamento del disturbo da stress post -traumatico mediante la desensibilizzazione e il ritrattamento del movimento degli occhi. JournalOfanxietyDisorders, 13 (1-2), 159-172.
• Rutter, m. (2009). Meccanismi di rischio di sottovalutazione e test per i disturbi mentali. JournalfchildPsychology and Psychiatry, 50 (1-2), 44-52.
• Sauro, c. L., Ravaldi, c., Capre, p. L., Faravelli, c., & Ricca, V. (2008). Stress, asse ipotalamicpituito-surrene e dirigenti. Neuropsychobiology, 57 (3), 95-115.
• Shapiro, f. (1995). EMDR: principi di base, protocolli e procedure. New York: Guilford. Shapiro, f. (2001). Dennsitizzazione e ritrattamento del movimento degli occhi (EMDR): principi di base, protocolli e procedure. Guilford Press. Shapiro, e. (2009). Trattamento EMDR del recente trauma. Journal of EMDR Practice and Research, 3 (3), 141-151.
• Siegel, d. J. (1999). La mente in via di sviluppo (vol. 296). New York: Guilford Press.
• Soler, c. L. (2008). Reazioni postraumatiche nell'infanzia e nell'adolescenza abusata: trauma complesso. Journal of Psychophalogy and Clinical Psychology, 13 (3), 159-174.
• Southwick, s. M., Bremner, J. D., Rasmusson, a., Morgan III, C. A., Arnsten, a., E Charney, D. S. (1999). Ruolo della noradrenalina nella patofisiologia e nel trattamento del disturbo da stress post -traumatico. BiologicalPsychiatry, 46 (9), 1192-1204.
• van der Kolk, b. A. (2002). La valutazione e il trattamento del PTSD complesso. Trauma sopravvissuto al trauma con PTSD, 127, 156. van der Kolk, b. A. (2003). La neurobiologia del trauma e degli abusi infantili. Child and AdolescentPsychiatricClinics of North America, 12 (2), 293-318.
• Van nierop, m., Viechtbauer, W., Gunther, n., Van Zelst, C., Di graaf, r., Te have, m, (2015). Il trauma infantile è associato a una speciettazione di sintomi di appettive, ansia e psicosi che tagliano i confini diagnostici tradizionali. Medicina psicologica, 45 (6), 1277-128