Fattori di personalità associati a comportamenti accademici negativi 3 punti per evidenziare

Ci sono alcuni fattori di personalità associati a comportamenti accademici negativi, e questo è importante conoscerlo allora, La creazione di fattori protettivi è richiesta in modo che gli studenti abbiano buone prestazioni scolastiche.

I fattori di personalità associati a comportamenti accademici negativi possono effettivamente essere psicologici, ma non si può ignorare che possono essere di origine sociale.

Oggi, i problemi emotivi e comportamentali che gli studenti vivono fanno parte del repertorio di complicazioni che affrontano il sistema educativo.

Per i genitori è anche una sfida Quando hanno figli che non soddisfano le loro aspettative o che abbiano una performance che non è in linea con i loro sforzi.

Contenuto

• Fattori di personalità associati a comportamenti accademici negativi
• Ogni studente ha le sue caratteristiche
• Quali sono i fattori di personalità associati a comportamenti accademici negativi?
• Tutti condividono la preoccupazione in modo improprio
  • Bibliografia

Fattori di personalità associati a comportamenti accademici negativi

Tra i fattori di personalità associati a comportamenti accademici negativi, vale la pena evidenziare il caso degli studenti che hanno livelli emotivi e comportamentali.

Bene, questi studenti, per la maggior parte, hanno alterazioni nello sviluppo cognitivo, psicomotorio e emotivo, come dettaglio l'insegnante Gladys Jadue, nel suo studio che ha diritto: fattori psicologici che predispongono a basse prestazioni, fallimento e abbandono scolastico.

Questi studenti, in particolare, possono essere catalogati all'interno di categorie che corrispondono alla sindrome del deficit di attenzione, al ritardo mentale o ai disturbi di apprendimento specifici, come dettaglio dell'autore.

Essere in grado di percepire se uno studente presenta un problema sono diversi fattori che possono essere osservati, come la durata, l'intensità e la frequenza con cui hanno luogo il comportamento dirompente.

Ogni studente ha le sue caratteristiche

È importante evitare di incclorare tutti gli studenti all'interno della stessa categoria, Bene, le sue caratteristiche comportamentali, cognitive e affettive sono diverse a livello scolastico.

Sfortunatamente, le scuole spesso assegnano un insegnamento per i bambini che designano come "normale" o "media" e che non mostrano lentezza o deviazioni.

Ma, Ciò che si ottiene effettivamente con questo è che i bambini si allontanano da questa "media" Ciò è stimato e che sono a rischio di avere fallimenti scolastici o di sperimentare basse prestazioni.

Quali sono i fattori di personalità associati a comportamenti accademici negativi?

I fattori di personalità associati a comportamenti accademici negativi di solito includono deficit in lingua, cure cognitive, labili, problemi emotivi, poche abilità sociali, tra l'altro.

Ma a scuola ci sono anche circostanze specifiche che possono essere incluse tra questi fattori di rischio, come aspettative a basse prestazioni, pregiudizi da parte del personale insegnante e amministrativo, la mancanza di desiderio di cambiare il curriculum, la struttura, il clima organizzativo, oltre al poca capacità di modificare le strategie di insegnamento per più appropriate.

A questo proposito, ci sono diversi punti da evidenziare, tra cui:

1. Il riconoscimento che i processi emotivi sono legati all'apprendimento, all'attenzione e alla memoria;
2. Le esperienze psicosociali sono inseparabili dallo sviluppo emotivo;
3. Sia l'identità personale che la personalità hanno una natura puramente emotiva.

Attualmente, la realtà indica che ci sono molti scolari con una performance molto bassa e che, inoltre, hanno disturbi emotivi e comportamentali.

La realtà è anche sincero quando lo espone Questi studenti non hanno l'aiuto professionale che meritano, Nemmeno nel contesto scolastico.

Una volta questo punto, è possibile affermare che i problemi del comportamento, delle prestazioni ed emozioni, se ignorate, generano difficoltà nell'apprendimento degli studenti che influenzano gli insegnanti che si sentono senza risorse di fronte alle alterazioni dell'ordine comportamentale ed emotivo dei loro studenti.

Questi fattori di personalità associati a comportamenti accademici negativi non solo influenzano gli studenti, ma Possono anche influenzare gli insegnanti che possono sperimentare ansia e frustrazione Quando devono affrontare uno studente con queste difficoltà.

Inoltre, va notato che, in alcune occasioni, il problema è nascosto perché riconoscerlo potrebbe essere considerato l'ammissione di fallimenti nel sistema educativo, oltre a insinuare che la scuola non ha la preparazione per risolvere l'inconveniente.

Tutti condividono la preoccupazione in modo improprio

Le prove mostrano anche che sia gli insegnanti che i genitori condividono le preoccupazioni implicite che si verificano a causa dell'alterazione comportamentale nello studente.

Ma, Le opzioni che devono essere sollevate non possono né esagerare, né minimizzare il problema, Poiché queste preoccupazioni sono gestite peggiori quando si mescolano con la tensione, la rabbia e la frustrazione per i genitori e gli insegnanti.

D'altra parte, i fattori di personalità associati a comportamenti accademici negativi sono generalmente citati come eziologia dei disturbi dell'apprendimento o come una complicanza di essi. Quindi, alla fine, Lo studente può sentirsi confuso.

Questi ragazzi sono generalmente catalogati come "bambino a rischio di fallimento scolastico", "bambino a rischio di basse prestazioni", "bambino sociale ed economico", "bambino in svantaggio", "bambino iperansiale", "bambino con disturbo emotivo "," Bambino ansioso "," Bambino timido "," bambino con disturbo depressivo ", tra le altre qualificazioni infinite.

Ma la verità è quella Questi sono studenti con difficoltà nel comportamento e nell'apprendimento, con un'eziologia che può essere di origine psichica o organica. Quindi, sotto queste qualificazioni - molte volte inaccurati - disturbi comportamentali, sindromi, tra le altre immagini cliniche, in modo che sia richiesto un approccio preciso.

Motivazione e performance della scuola

Bibliografia

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• Jadue J., Gladys. (2002). Fattori psicologici che predispongono a basse prestazioni, fallimento e abbandono scolastico. Studi pedagogici (Valdivia), (28), 193-204. https: // www.Scielo.CL/SCIELO.PHP?Script = Sci_artText & pid = S0718-07052002000100012 e lng = in & nrm = ISO & tlng = in
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