La scala di intelligence Wechsler per bambini-IV (WISC-IV)

La scala di intelligence Wechsler per i bambini è uno strumento per valutare l'intelligenza di bambini e adolescenti di età compresa tra sei anni, 0 mesi e 16 anni 11 mesi. Include i livelli educativi delle primarie (da sei a 11), del liceo (12-15) e del liceo (primo corso, 16 anni).

Preferibilmente, la scala è applicabile ai soggetti in cui accetta di identificare il Livello di destrezza nelle capacità cognitive o nel funzionamento neuropsicologico.

Contenuto

• Origine della scala di intelligence Wechsler per bambini-IV (WISC-IV)
• Cosa misura la scala di intelligenza di Weschler?
• Quozienti e sottotest
  • Bibliografia

Origine della scala di intelligence Wechsler per bambini-IV (WISC-IV)

Secondo l'autore María Elena Brenlla, nel suo articolo sull'interpretazione del WISC-IV. Punteggi compositi e modelli CHC, nel 1939, Wechsler concettualizza l'intelligenza come "la capacità globale e aggregata di un individuo di agire per uno scopo, pensare razionalmente e correttamente in relazione all'ambiente".

È stato sulla base di questa definizione che ha progettato il suo test di intelligence riconosciuto in tutto il mondo, per le quali ha selezionato e sviluppato misure volte a valutare gli aspetti cognitivi dell'intelligenza che stimavano più rilevanti.

Questi aspetti erano comprensione verbale, organizzazione percettiva, ragionamento astratto, ragionamento quantitativo, memoria e velocità di elaborazione. Le misure e le teorie moderne oggi hanno confermato che queste aree riflettono gli aspetti rilevanti dell'abilità cognitiva.

La scala di intelligence Wechsler per bambini-IV (WISC-IV) È stato ampiamente utilizzato per lo screening e la diagnosi di patologie di apprendimento e sviluppo neurologico; difficoltà di apprendimento, gradi di disabilità intellettuale, nonché disfunzioni neuropsicologiche.

In relazione alla valutazione del deficit di attenzione e del disturbo iperattività (ADHD), la scala Wechesler consente di valutare la qualità dell'attenzione, della velocità di elaborazione e dei tassi di ragionamento percettivo.

Cosa misura la scala di intelligenza di Weschler?

La scala misura il Competenze intelettuali, Poiché si stima che le capacità cognitive siano organizzate seguendo una struttura gerarchica, con abilità specifiche che sono correlate a diverse aree cognitive e che rappresentano il Abilità intellettuali generali, come il ragionamento percettivo e la comprensione verbale.

Come notato, questo è anche correlato alle attuali teorie sul ragionamento fluido e sulla memoria di lavoro.

The Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-IV) È composto da dieci sottotest principali e cinque sottotest operativi, con cui sono ottenuti punteggi composti che forniscono informazioni sul funzionamento intellettuale in quattro aree cognitive specifiche e un quoziente intellettuale.

L'affidabilità e la validità del test sono state studiate in vari paesi e continenti e prove sono state trovate sulle loro proprietà psicometriche che sono state soddisfacenti.

Quozienti e sottotest

Questi sono divisi come segue:

1. Comprensione verbale: dove le abilità sono espresse per la formazione di concetti verbali, precisione e ricchezza nella definizione di parola, relazioni tra concetti; Giudizio pratico, agilità e intuizione verbale, oltre alle conoscenze acquisite, con cinque secondari.

• • Somiglianze: Misura la capacità di astrazione e generalizzazione, basata su concetti espressi;
  • Vocabolario (V): Misura la conoscenza lessicale, la capacità di espressione verbale e la precisione concettuale;
  • Comprensione (c): Misura il giudizio sociale e il ragionamento davanti alla soluzione delle difficoltà quotidiane;
  • Informazioni (i): Questo test è facoltativo e viene applicato per misurare la capacità di acquisire, conservare e recuperare le conoscenze che sono state acquisite;
  • Enigmi (annuncio): Questo test è anche facoltativo e misura le competenze per integrare le informazioni ed essere in grado di generare nuovi concetti.

2. Ragionamento percettivo: Misura le capacità pratiche, nonché la formazione di concetti non verbali. È composto da quattro sottotest:

• • Cubi (CC): Misurare le capacità di analisi, sintesi e organizzazione visiva-spaziale;
  • Concetti (CO): Misura la capacità di formare concetti dal materiale visivo;
  • Matrici (m): Misura il ragionamento dalle analogie visive;
  • Figure incomplete (FI): Questo test è facoltativo e serve a misurare le capacità di riconoscimento e organizzazione percettiva.

3. Memoria di lavoro: Misurare la capacità di conservazione delle informazioni e la capacità di archiviazione. È costituito da tre sottotest:

• • Cifra (d): Misura la memoria di lavoro e la memoria immediata:
  • Testi e numeri (LN): Misura la capacità di ritenzione e la combinazione di due tipi di informazioni;
  • Aritmetica (a): È opzioni e valuta le capacità di ragionamento numerico.

4. Velocità di elaborazione delle informazioni: Misura la capacità di focalizzare l'attenzione, esplorare, discriminare, ordinare rapidamente le informazioni visive. È costituito da tre sottotest:

• • Tasti (cl): Misura la velocità associativa, la percezione visiva, la motivazione e l'apprendimento;
  • Simboli Search (BS): Misura la velocità associativa, la percezione visiva, la resistenza a compiti ripetitivi e il coordinamento vis-manuale;
  • Animali (an): È facoltativo e misura l'attenzione selettiva e la ricerca ordinata di informazioni.

Le informazioni e i test aritmetici sono rimasti opzionali, solo per integrare l'interpretazione della comprensione verbale e degli indici di memoria di lavoro. Su questa scala, è stato criticato che non contiene enigmi o fumetti per analizzare, ad esempio, reazioni alla frustrazione.

Tuttavia, è un test con i punti di forza, a facilitare l'analisi delle competenze in base all'età.

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Bibliografia

• Brenlla, María Elena. (2013). Interpretazione del WISC-IV: punteggi composti e modelli CHC. Scienze psicologiche, 7(2), 183-197. Estratto il 15 luglio 2021 da http: // www.Scielo.Edu.Uy/Scialo.PHP?Script = Sci_artText & pid = S1688-422120130002007 e lng = es & tlng = is.
• Fenollar-Corrés, J., Navarro-Soria, i., González-Gómez, c., & Garcia-Sevilla, J. (2015). Rilevazione di profili cognitivi usando WISC-IV nei bambini con diagnosi di ADHD: ci sono differenze tra i sottotipi?. Rivista psicodidattica, venti(1), 157-176.
• Ruata, j. M., & Pérez, L. (2008). La scala di intelligence Wechsler per bambini-IV (WISC-IV) in un gruppo di disabili intellettuali. Psicologia educativa, 14(1).
• Wechsler, d. (2005). WISC-IV: Wechsler Intelligence Scale for Children-IV: Manuale tecnico(NO. Sirsi) i970729227x).