La teoria dell'apprendimento di Piaget

Sebbene ci siano differenze sostanziali tra la t di Piaget e Vygotsky Non sono contrari poiché condividono una concezione dello sviluppo che si allontana dalle concezioni empiriste e tradizionali razionaliste. La teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget è una teoria integrale sulla natura e lo sviluppo dell'intelligenza umana. È stato creato per la prima volta dallo psicologo dello sviluppo svizzero Jean Piaget (1896-1980) ... Le aule centrate su figli e "Educazione aperta" sono applicazioni dirette delle opinioni di Piaget.

Teoria piagetica

È considerato il più elaborato finora e quello della maggiore influenza nel campo: ciò che viene spiegato nell'arte per la grande ampiezza delle sue affermazioni:

• Piaget intende sviluppare un'epistemologia genetica, cioè una "teoria della conoscenza" dalla spiegazione della sua "genesi e sviluppo psicologico".
• In questo sforzo, sostiene che ciò che essenzialmente caratterizza la conoscenza è la sua natura "creativa", che implica un argomento "attivo": "sapere" non solo percepisce e reagisce agli oggetti senza "recitare" su di loro trasformandoli trasformandoli trasformandoli.

Piaget estende il modello biologico della crescita di un organismo al problema psicologico dello sviluppo dell'intelligence: è un processo complesso che suppone "adattamento" all'ambiente (piano esterno) e "organizzazione" Psicologico (piano interno):

• L'adattamento Si verifica attraverso due tipi di processi complementari, tra cui "equilibrio": L'asimilazione, che si verifica quando l'argomento cerca di interpretare e incorporare le informazioni dall'ambiente dagli schemi disponibili.
• Alloggio, che suppone che la modifica di questi schemi precedenti li rendesse costituiti dalle nuove esperienze. L'organizzazione interna Riflette le strutture e i cambiamenti che si verificano all'interno della tendenza naturale dell'organismo verso livelli più elevati di equilibrio: l'organizzazione sincrona o orizzontale: è il risultato strutturale dell'adattamento ottenuto in ogni momento (ogni "stadio" dello sviluppo: sesoomotore, preoperatorio , Operazioni concrete, operazioni formali) L'organizzazione diacronica o verticale: traduce i cambiamenti qualitativi che si verificano nelle strutture intellettuali ("transizione" tra le fasi: continuità e cambiamento di sequenza generale, universalità e ordine di successione)

Il meccanismo di base per cui tali cambiamenti spiegano è "equilibrio":

• Il "bilanciamento" è concepito come un fattore interno e autoregolatorio che guida i processi di adattamento all'ambiente, consentendo strutture progressivamente "organizzate)" più adattate ", più equilibrate, nella sua forma di relazione con l'ambiente.
• Queste strutture impostate, nella misura in cui suppongono che un certo standard di equilibrio stabile (in una certa misura) ci consente di definire e caratterizzare i diversi stadi (forme di organizzazione) di sviluppo.
• L'equilibrio non è il risultato dell'equilibrio fortuito tra forze opposte, ma un obiettivo ha attivamente ricercato e raggiunto dall'organismo stesso.

Teoria piagetica Ha indubbiamente meriti, ma ha anche ricevuto gravi critiche.

• In generale, la maggior parte di essi si riferisce ad aspetti che sono comunemente considerati "incuranti" dalla teoria.
• In particolare, vale la pena evidenziare la denuncia che è stata fatta del poco ruolo che Piaget sembra attribuire ai fattori linguistici e sociali nello sviluppo.

Modelli post-gay sui meccanismi di cambiamento

Proposte esplicative di cambiamento ontogenetico che hanno in comune la loro capacità di essere formulati con precisione e operativa, attraverso un modello computazionale.

Sistemi di regole di produzione. L'approccio PI come formulato da David Klahr, postula una struttura cognitiva di base che non cambia con l'età nella sua aspetti fondamentale, e descritto attraverso i sistemi di produzioni. Una produzione è una regola di condizione, cioè dal realizzazione di una determinata condizione, stabilisce la realizzazione di una determinata azione. Le azioni possono modificare lo stato di conoscenza del sistema aggiungendo, eliminando o modificando gli elementi esistenti; Le azioni possono anche corrispondere alle interazioni percettive o motorie con l'ambiente.

Klahr Propone l'esistenza di una serie di produzioni innate da cui e attraverso l'auto-modifica, il sistema impara e sviluppa acquisizione di nuove produzioni. Per raggiungere questo obiettivo, il sistema ha una serie di meccanismi specifici come quelli di risoluzione Di Conflitti, discriminazione e generalizzazione. La capacità esplicativa di questo approccio è ridotta alla spiegazione dei cambiamenti quantitativi in ​​compiti e domini specifici.

Questo articolo è semplicemente informativo, in psicologia in linea non abbiamo il potere di fare una diagnosi o raccomandare un trattamento. Ti invitiamo ad andare da uno psicologo per curare il tuo caso particolare.

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