Disturbo fonetico o dislalia

Il disturbo fonetico o dislalia è un disturbo del parlato caratterizzato da difficoltà nella pronuncia dei suoni linguistici. Le persone con dislalia possono avere difficoltà a produrre suoni specifici, come "r", "s" o "z" o per articolare suoni complessi, come combinazioni consonanti o sillabe inversa.

Contenuto

• Segni di Dyslalia
• Corso di inizio e disordine
• Valutazione del disturbo fonetico o della dislalia
• Trattamento del disturbo di dislalia
  • Esercizi di trattamento indiretto
  • Esercizi di trattamento diretto
  • Riferimenti bibliografici

Segni di Dyslalia

I segni di Dyslalia possono variare in base alla persona e possono essere più evidenti in alcuni suoni specifici del linguaggio. Alcuni dei segni più comuni di Dyslalia includono:

1. Difficoltà a pronunciare suoni specifici: Le persone con Dyslalia possono avere difficoltà a pronunciare alcuni suoni del linguaggio, come "R", "S" o "Z". Possono omettere o sostituire i suoni o avere difficoltà a produrre correttamente.
2. Difficoltà ad articolare suoni complessi: Le persone con dislalia possono avere difficoltà a articolare suoni che coinvolgono combinazioni di consonanti o sillabe inverse. Ad esempio, possono avere difficoltà a pronunciare parole contenenti "PL" o "TR".
3. Parlare incomprensibile o incomprensibile: Le persone con dislalia possono parlare incomprensibile o incomprensibile, il che può rendere difficile la comprensione del loro discorso.
4. Difficoltà a imparare nuove parole: Le persone con Dyslalia possono avere difficoltà ad imparare nuove parole e possono aver bisogno di più tempo e sforzi per dominare il vocabolario.
5. Difficoltà a comunicare in modo efficace: Le persone con dislalia possono avere difficoltà a comunicare efficacemente in situazioni sociali e di conseguenza possono sperimentare ansia e scarsa autostima.

Potrebbero esserci omissioni solide e nei casi più gravi il discorso può diventare completamente incomprensibile. Di solito i suoni che non sono pronunciati sono sostituiti da altri. Coloro che più frequentemente hanno difficoltà di pronuncia sono: r - rr - s - l. La difficoltà può anche sembrare pronunciare sinfoni e cambiamenti nell'ordine dei suoni (ad es.: sole per il).

La dislalia può manifestarsi in diverse forme e gradi di gravità e può essere associata ad altri disturbi del linguaggio e del linguaggio, come la dislessia, il disturbo da deficit di attenzione e l'iperattività (ADHD) o il disturbo dello spettro autistico (TEA).

La dislalia può influenzare lo sviluppo del linguaggio e della comunicazione e può avere un impatto sull'autostima e sull'interazione sociale della persona. Pertanto, è importante diagnosticare e trattare Dyslalia il prima possibile per aiutare la persona a superare le proprie difficoltà e migliorare la loro qualità di vita.

Corso di inizio e disordine

La dislalia può apparire durante l'infanzia, di solito Tra 3 e 6 anni, quando i bambini iniziano a sviluppare le loro abilità linguistiche e linguistiche. In alcuni casi, la dislalia può essere il risultato di una condizione medica sottostante, come problemi di udito o nella funzione motoria del linguaggio, ma in molti casi la causa è sconosciuta.

I segni di Dyslalia possono essere più evidenti quando il bambino inizia a imparare a parlare e può includere difficoltà nel pronunciare alcuni suoni linguistici, come "R", "S" o "Z". Nel tempo, Dyslalia può influire sullo sviluppo della lingua e della comunicazione del bambino, che può avere un impatto sulla sua capacità di comunicare in modo efficace e socialmente interagente.

2% - 3% dei bambini tra 6 e 7 anni ha un disturbo fonetico moderato o grave, ma la prevalenza di forme lievi del disturbo è molto più elevata.

Man mano che il bambino cresce, le difficoltà della dislalia possono cambiare e manifestarsi in modi diversi. Ad esempio, il bambino Puoi avere difficoltà ad imparare nuove parole e articolare suoni complessi, come combinazioni consonanti e sillabe inverse. Inoltre, Dyslalia può avere un impatto sull'autostima e sulla fiducia del bambino, specialmente se si verificano difficoltà nelle situazioni scolastiche e sociali.

Sia l'inizio che il corso dipendono in gran parte dalla gravità. Una maggiore gravità, si verifica un rilevamento precedente e la difficoltà di recupero è maggiore. Almeno la gravità, il rilevamento è in seguito ma la prognosi è migliore. In casi lievi il recupero è generalmente spontaneo. In casi non seria, il rilevamento viene generalmente effettuato quando il bambino entra nelle classi prescolari, in cui le difficoltà sembrano essere comprese, oltre ad essere possibile confrontarlo con i loro coetanei.

Può essere associato a fattori causali come carenze uditive o strutturali (schisi palatina, frenulo, ecc.), disturbi neurologici o deficit cognitivo, ma il 2,5% dei bambini in età prescolare ha un disturbo fonetico di origine sconosciuta.

Valutazione del disturbo fonetico o della dislalia

La valutazione del disturbo fonetico o della dislalia implica una valutazione esaustiva delle abilità linguistiche e linguistiche del bambino per determinare la presenza di difficoltà nella pronuncia dei suoni linguistici. La valutazione deve essere effettuata da uno specialista in disturbi del linguaggio e del linguaggio, come un terapista del linguaggio e del linguaggio.

La valutazione può includere diversi test e attività progettati per valutare le capacità specifiche del bambino, come la capacità di pronunciare suoni specifici, la capacità di articolare suoni complessi e la capacità di comunicare in modo efficace in situazioni sociali. Alcune delle attività e dei test che possono essere utilizzati nella valutazione includono:

1. Sembra una valutazione congiunta: Questa valutazione implica chiedere al bambino di pronunciare suoni e parole diversi per valutare la loro capacità di articolare correttamente i suoni.
2. Valutazione del linguaggio ricettivo ed espressivo: Questa valutazione implica la valutazione della capacità del bambino di comprendere e usare il linguaggio in diverse situazioni sociali.
3. Valutazione del parlato spontaneo: Questa valutazione implica osservare il bambino mentre parla in una situazione sociale e valuta la loro capacità di comunicare in modo efficace.
4. Valutazione del vocabolario: Questa valutazione implica la valutazione della conoscenza del bambino delle diverse parole e della loro capacità di apprendere nuove parole.

Una volta che la valutazione è stata completata, il logopedista e il linguaggio possono sviluppare un piano di trattamento individualizzato per soddisfare le esigenze specifiche del bambino e migliorare le loro abilità linguistiche e linguistiche. Il trattamento può includere esercizi specifici per migliorare la pronuncia dei suoni, l'uso dei modelli di pronuncia e la formazione nella lettura e nella scrittura delle parole, tra le altre tecniche.

Trattamento del disturbo di dislalia

Il trattamento con dislalia può includere la terapia del linguaggio e del linguaggio, che è Si concentra sul miglioramento della pronuncia dei suoni linguistici e sullo sviluppo di capacità di linguaggio e comunicazione. La terapia può includere esercizi specifici per la produzione di suoni, l'uso dei modelli di pronuncia e la formazione nella lettura e nella scrittura di parole. Inoltre, il trattamento può includere la partecipazione della famiglia e lo stretto ambiente della persona per rafforzare e praticare i suoni appresi in terapia in situazioni quotidiane.

Esercizi di trattamento indiretto

• Respiratorio
  • Nessun materiale e con materiale
• Rilassamento
• Psicomotore
  • Schema del corpo; Coordinazione motoria; Equilibrio: profonda sensibilità e corpo
• Percezione e orientamento spaziale
  • Organizzazione dello spazio immediato per il bambino
  • Spostamento nello spazio
  • Organizzazione dello spazio in relazione al mondo esterno
  • Relazione spaziale di oggetti tra loro
  • Rappresentazione grafica dello spazio
  • Giochi dell'organizzazione spaziale
• Percezione e orientamento temporaneo
  • Acquisizione di elementi temporali di base
  • Consapevolezza delle relazioni nel tempo
• Ritmo
  • Movimenti ritmici; Ritmo collegato all'articolazione
  • Percezione e discriminazione uditiva
  • Discriminazione dei suoni; Di fonemi; Audibillizzazione di parole e frasi
  • Buco-facciale
  • Esercizi linguistici; Di labbra; Di mascella

Esercizi di trattamento diretto

• Esercizi articolatori di fonemi alterati
• Uso del ritmo per automatizzare il giunto corretto
• Ripeti dei suoni appresi
• Espressione diretta
• Espressione spontanea

Riferimenti bibliografici

• Alba, J., & Montiel, J. (2016). Dislali per bambini: valutazione e trattamento. Edizioni piramide.
• Arancibia, v. J., & Sanhueza, J. (2015). Dyslalia: un disturbo del linguaggio durante l'infanzia. Magazine pediatrica cilena, 86 (4), 240-247.
• Castillo-Rojas, s. (2014). Valutazione e intervento in Dislalia: revisione di basi teoriche e applicazioni pratiche. Magazine Neurology, 58 (8), 369-377.
• Martínez, J. J., & Serra, J. C. (2017). Dislali: comunicazione orale interessata. Edizioni Aljibe.
• Vicente, j. (2014). Dyslalias: un approccio multidisciplinare. Edizioni piramide.