Conferenza sulla violenza infantile genitori e insegnanti per una cultura di pace e non violenza

Il Juan Ramón Jiménez Institute of Buenos Aires, Argentina, chiede una guida psicologica su come e gli insegnanti sulla violenza infantile.

La conferenza mira a fornire informazioni su violenza infantile, genitori, insegnanti e manager. Lo scopo dell'MSIMA è di essere in grado di trasmettere concetti chiave che consentano loro di riflettere sull'argomento. La violenza infantile è parte o una conseguenza della violenza sociale, quindi ci riguarda tutti. Inizieremo definendo i termini e spiegando le possibili cause di violenza, per finire per dare alcune linee guida su come agire di fronte al problema.

Continua a leggere questa linea di psicologia dove parliamo di un Conferenza sulla violenza infantile: genitori e insegnanti per una cultura della pace e della non violenza

1. Società reale
2. Fatica
3. Definizione di violenza
4. Tipi di violenza
5. Conflitto
6. Violenza infantile
7. Il ciclo di sviluppo
8. Segnali di violenza infantile
9. Problemi sulla violenza infantile
10. Nuova concezione dei conflitti
11. Commenti dei partecipanti

Società reale

Per arrivare alle caratteristiche della società di oggi, esamineremo le caratteristiche della modernità. L'uomo moderno ha fede nella ragione e in verità, il che gli permette di avere un'idea di progresso e libertà. Fidati dello sviluppo della scienza, quindi è fiducioso in una vita migliore per tutti.

Oggi la nostra società è classificata come postmoderna.

Un chiaro esempio che illustra le sue caratteristiche è che uno scrittore quando si scrive un testo non è governato da regole pre -installate e non può essere giudicato per mezzo di un giudizio decisivo per l'applicazione di tale testo. Lo scrittore lavora senza regole e per stabilire le regole di ciò che sarà stato fatto.

Filosoficamente postmoderno è la denuncia e la critica della ragione illuminata.

Tratti postmodernità:

-Fine della storia: Jean Baudrillard lo postula "In background, non puoi nemmeno parlare della fine della storia, dal momento che non avrebbe tempo di raggiungere la propria fine"¹

-Epoca di nostalgia: La speranza e la sicurezza concessa dalle caratteristiche moderne sono desiderate.

-Nichilismo: I valori supremi perdono la validità. Denial di ogni credenza, tutto il principio religioso, politico e sociale.

-Crisi dei paradigmi: Le concezioni scientifiche cambiano.

-Pluralismo.

-La liberazione di razionalità e diversità.

-Etica edonista: dottrina che proclama il piacere, come lo scopo supremo della vita. L'etica perde la fondazione: c'è più estetica che etica.

-Manca di verità.

-Ecstasy comunicativa

-Pensiero sospetto: reagisce alle ipotesi della modernità e prospera uno scetticismo pessimista che dubita di tutto.

L'attuale famiglia e l'Esuela non sfuggono a questa realtà. Quindi in entrambi ci sono crisi di valori e autorità e una tendenza all'educazione permissiva senza chiari limiti. Dubbio di pensiero postmoderno "la convinzione in una struttura stabile dell'essere che governa il futuro e dà significato alla conoscenza e alle norme del comportamento".²

Un'altra caratteristica eccezionale della nostra società attuale è la velocità con cui gli eventi e l'imperativo devono iscriverli per non smettere di appartenere o essere o essere o essere o essere.

Viviamo affrettati, tensionamento e preoccupato. Il tempo è scarso e gli eventi sono così tanti. Riceviamo molta più stimolazione dei nostri nonni, ma il tempo che dobbiamo prendere decisioni è lo stesso

Per quanto sopra, l'attuale famiglia ha le sue caratteristiche nel momento sociale a cui appartiene. Ci resta poco tempo da trascorrere con la famiglia, per il dialogo, per riflettere, per dirci che ci amiamo, per congratularci con noi per ciò che è stato raggiunto, ecc. Qui ognuno di voi saprà cosa mirare rispetto a te e alla tua famiglia. Forse questo è considerato problematico, ma non è in sé. Il problema è in quantità ma in qualità. In altre parole, l'importante non è quanto tempo trascorriamo con i nostri figli e mariti, ma come lo trascorriamo, mentre sperimentiamo quei momenti e che i record rimangono negli adulti noi e nei nostri figli.

L'alto livello di stimolazione e i nostri diversi ruoli da sviluppare, aggiunti ai tratti della personalità e alla storia esperienziale di ciascuno di noi, ci portano al tema dello stress.

Fatica

Oggi siamo permanentemente prima di diversi stimoli che dobbiamo interpretare e ai quali dobbiamo agire. Lo stress è l'insieme di reazioni fisiologiche che preparano l'agenzia all'azione. Quindi hanno già concluso che questo "insieme di reazioni fisiologiche che ci preparano ad agire", lo stress, viene attivato molte volte il giorno di una persona.

La nostra biologia non si è evoluta al ritmo del progresso tecnologico. Le risposte fisiologiche che il nostro corpo innesca oggi sono le stesse dell'uomo primitivo innescato. Ma come immaginano, perché lo vivono, la differenza è in azione. L'uomo primitivo potrebbe combattere o fuggire all'attacco di un animale. In noi ci sono gli stessi cambiamenti neuroendocrini-vegetativi, ma con un'inibizione o una sociabilizzazione della risposta aggressiva. Orán viscerale (cardiovascolare, gastrointestinale, respiratorio, ecc. ) Gli effettori terminali dell'attivazione simpatica, ne stanno accusando l'impatto, poiché non si verifica un'adeguata scarica motoria del sistema muscoloscheletrico. Ciò si verifica quando le esigenze dell'ambiente psicosociale sono eccessive, intense o prolungate, superando la capacità di resistenza e adattare l'organismo e portando all'angoscia o al cattivo stress. Si verifica quando viene raggiunto il punto di inflessione della curva delle prestazioni umane, che sta aumentando prima, quindi si sta appiccinando e infine inizia la sua discesa. La forma è invertita e illustra il modo in cui le prestazioni biologiche sono ottimizzate man mano che l'attivazione cresce, fino a raggiungere un punto che una domanda eccessiva che porta ad un eccessivo aumento della risposta comportamentale e biologica, la situazione è all'organismo ai margini del margine di fallimento adattivo. Da questo punto, qualsiasi stimolo aggiuntivo, sebbene piccolo, può causare disfunzioni e malattie.

I numeri grafici devono esemplificare i concetti

Osservando il grafico possiamo visualizzare come la nostra attivazione biologica varia a diversi livelli di stress. L'ansia è normale, nel periodo della sana tensione, dal momento della fatica, al crollo entriamo in difficoltà, ma dall'esaurimento raggiungi l'ansia patologica da cui emergono i disturbi d'ansia.

I meccanismi di stress sono presenti dalla nascita alla morte; Quindi sia adulti che bambini soffrono le loro conseguenze sfavorevoli.

Questo quadro produce variazioni dell'umore: irritabilità e umore, interpretazioni negative degli eventi e quindi una maggiore probabilità di un violento innesco di comportamento.

L'attuale uomo sotto l'influenza della tensione sociale e la sua ansia di adattarsi all'ambiente ha maggiori probabilità di non essere in grado di controllare i suoi impulsi, derivando l'aggressività nella violenza.

Le basi neurobiologiche di aggressività si trovano nella corteccia prefrontale e nell'amigdala del cervello. Le aree cerebrali che regolano i comportamenti aggressivi sono le stesse che regolano le emozioni. Le nostre emozioni dipendono dal nostro pensiero.

Con la ristrutturazione dei pensieri possiamo trovare emozioni che inibiscono l'aggressività.

Definizione di violenza

Una situazione violenta è un'esperienza terribile in cui sono coinvolti importanti interessi e dove l'ansia è preponderante. La violenza è la soluzione più veloce.

La violenta definizione del dizionario della Royal Spanish Academy dice:

1-che è al di fuori del suo stato naturale, situazione o modalità.

2-cosa funziona con slancio e forza.

3-It viene fatto bruscamente con impulso e intensità straordinari.

4-supporto il genio preso e impetuoso e che viene facilmente eseguito dalla rabbia.

5-che corre contro il normale o fuori dalla ragione e dalla giustizia.

Nell'attuale sistema sociale c'è un'ansia condivisa tra genitori, insegnanti e studenti. Il fatto che l'ansia sia probabilmente il sentimento più comune oggi significa che dobbiamo comprendere la violenza come la risposta più comune a questo, una reazione difensiva. Inizialmente è un istinto di conservazione.

L'ansia invoca e sviluppa comportamenti il ​​cui scopo è la sicurezza. Mentre questi comportamenti rispondono agli stimoli minacciosi che mettono in pericolo l'integrità fisica e il nostro territorio, è aggressività. Se questi stessi comportamenti possono essere previsti, sono controllati e c'è una precedente preparazione all'azione, è violenza

Tipi di violenza

Violenza verbale:

-Verbalizzazioni sotto forma di insulti.

-Verbalizzazioni che indicano la mancanza di rispetto per i diritti dell'altro.

-Verbalizzazioni che indicano cattive maniere.

-Interiezioni negative: voce che esprime un sentimento profondo come disagio, rabbia, rabbia ecc.

Violenza fisica:

-Gesti che indicano la mancanza di rispetto per i diritti dell'altro.

-Comportamenti che indicano cattive maniere o mancanza di rispetto.

-Abuso fisico.

Da questi tipi di violenza, dobbiamo differenziare quelli indirizzati a un altro e il auto -diretto.

Di aggressività per il controllo o la violenza

"La biologia ci rende aggressivi, ma è la cultura che ci rende pacifici o violenti".³

La violenza si verifica quando non possiamo mettere in parole i nostri sentimenti e le nostre emozioni. È il risultato della cultura e dell'educazione.

Conflitto

Relazione di tale tipo in cui entrambe le parti cercano di ottenere obiettivi che possono essere o sembrare ad alcune parti incompatibili. Il conflitto può anche essere il risultato di aspettative divergenti, malintesi o sopravvalutate.

Il conflitto nasce dalla lotta o per garantire l'ottenimento di obiettivi o interessi incompatibili, porta di sé una componente di elevata emozione che può portare all'aggressività quando non riescono in una certa misura, gli strumenti di mediazione con cui deve essere affrontato con lo stesso. Prima di una tensione di interesse, appare un conflitto, finora non è problematico perché tutto dipende dalle procedure e dalle strategie utilizzate per uscirne. Se vengono utilizzate procedure bellicose, appariranno episodi aggressivi, che possono perseguire violentemente se uno dei collaboratori non gioca onestamente e abusa del loro potere, combattendo per distruggere o danneggiare il contrario, non per risolvere la questione. Questa è la violenza, l'uso disonesto, arrogante e opportunistico del potere sul contrario.

Il conflitto fa parte della vita umana e quindi delle istituzioni; Ha una componente aggressiva, che quando non ha i canali giusti derivano nella violenza.

Violenza infantile

Il bambino di oggi nasce in una società violenta.

Ci sono tre influenze che mantengono e determinano questo stato sociale:

-I mutevoli schemi della vita familiare e della comunità.

-Il fatto che la società abbia raffinato la violenza normalmente e accettabile.

-Facile accesso ad armi e droghe.

Nel corso dello sviluppo del bambino, l'aggressività e la violenza ci raccontano molto sul palcoscenico in cui il bambino è, delle sue emozioni, del suo apprendimento e della sua famiglia ed ambienti educativi.

Il ciclo di sviluppo

Molto prima della sua nascita il futuro possiede già il sigillo della sua individualità. Ogni bambino è nato con potenziale che è suo. Ogni bambino ha una modalità di crescita esclusiva determinata da queste potenzialità e dal destino ambientale.

Vi sono, tuttavia, alcune caratteristiche di base e alcune sequenze di crescita tipiche della specie umana.

Il corso di sviluppo generale è analogo per uomini e donne; Ma le donne maturano un po 'più veloci e prima.

Sono descritti sette fasi in esso:

1-Embryo (da 0 a 8 settimane)

2- Fetus Stage (8-40 settimane)

3 infanzia (dalla nascita a due anni)

4-Preschool Età (2-5 anni)

5-Niñez (5-12 anni)

6-Adolescenza (12-20/24 anni)

7-adulti

Ogni bambino è unico, ma anche un membro della specie umana; Quindi ci sono serie di crescita che non vengono mai omesse o raramente.

La strutturazione del comportamento, il sistema attivo del bambino, è una struttura vivente ingegnosamente attraverso l'architettura di crescita. Man mano che il sistema attivo matura raggiunge la conciliazione e l'equilibrio di una moltitudine di opposti. Ma il processo è così intricato che la crescita non può seguire una linea retta. Zigzaguea, evidenziando una o un'altra funzione opposta, ma infine coordinare e modulare entrambi. Il progresso della crescita si consolida per periodi di stabilità relativa. C'è una tendenza ritmica verso l'equilibrio. La tendenza evolutiva tende a essere ripetuta a livelli di organizzazione ascendente, come se il ciclo di sviluppo scoprisse una traiettoria a spirale. È una spirale progressiva, ma a un certo punto il bambino può presentare una notevole somiglianza con quella che si trovava in una fase precedente.

Violenza infantile

¿Perché i bambini scelgono di risolvere violentemente i loro conflitti?

¿Lo scelgono, o è l'unico modo in cui credono possibile?

¿Lo scelgono, o è l'unico modo in cui hanno imparato?

In alcune fasi del suo sviluppo il bambino è aggressivo perché risponde alle caratteristiche psicologiche di quel momento evolutivo e perché risponde agli stimoli (interni o esterni) che hanno innescato comportamenti di combattimento.

Se il bambino non può riflettere sulla sua aggressività e non ci sono momenti evolutivi stabili in cui i progressi possono essere apprezzati nella modulazione del suo comportamento, il bambino è violento.

Segnali di violenza infantile

-Rabbia intensa.

-Attacchi di furia o leccate.

-Estrema irritabilità.

-Estrema impulsività.

-Frustrare facilmente.

-Self -Support.

-Avere pochi amici e essere respinto dai bambini per il loro comportamento.

-Estremamente attivo e sconsiderato-

-Difficoltà nel prestare attenzione e movimenti eccessivi significativi e ripetuti in aree diverse e in momenti diversi.

Problemi sulla violenza infantile

¿Cosa dovrebbe essere fatto se il bambino dimostra un comportamento violento?

Se alcuni dei genitori o entrambi e un educatore sono preoccupati, il bambino dovrebbe essere sottoposto a una valutazione completa da parte di un professionista della salute mentale un trattamento psicologico efficace e tempestivo garantisce una migliore qualità della vita al bambino e alla sua famiglia.

Gli obiettivi del trattamento in genere si concentrano su: aiutare il bambino a imparare a controllare la propria rabbia, esprimere la loro frustrazione e rabbia in modo appropriato, assumersi la responsabilità delle loro azioni e accettare le conseguenze. Inoltre, dovrebbero essere trattati conflitti familiari, problemi scolastici e problemi di comunità.

¿Il comportamento violento per bambini può essere prevenuto?

Studi di ricerca dimostrano che la maggior parte del comportamento violento può essere ridotta o prevenuta se l'esposizione del bambino è ridotta o eliminata alla violenza a casa, alla comunità e ai mezzi di diffusione. È evidente che la violenza incoraggia la violenza

Strategie di riduzione del comportamento violente:

-Nel Momenti di stabilità evolutiva Dobbiamo agire, sia genitori che educatori, in modo che attraverso il nostro esempio, abilità sociali e educazione ai valori, il bambino impara a gestire i loro conflitti senza violenza. È importante costruire il comportamento nei bei giorni, perché c'è una risposta maggiore da parte tua.

-Metodi preventivi: È l'ideale per gestire il comportamento esplosivo tra cinque e mezzo e sei. La maggior parte delle irruzioni violente provengono da eventi quotidiani, il che è possibile evitare. La prevenzione consisterebbe nell'accesso alla richiesta del bambino, se possibile; o per suggerire il contrario del comportamento desiderato. Gli scontri diretti di volontà tra genitori e bambini dovrebbero essere evitati, perché rifiutano i compiti imposti. Prima della pressione di un adulto sfida verbalmente. Data la punizione, il risultato può essere più violenza.

-Un'altra risorsa è usare il Magia, che consiste nel contare ad alta voce fino a quando non inizia magicamente a comportarsi bene.

-Se il bambino si autoguisce o rompe le cose dall'ambiente, sarà necessario tagliare tali comportamenti. Innanzitutto, la distrazione è dimostrata, se non è per evitare di condurre in questo modo tenendolo dalle braccia, mostrando fermezza senza violenza o verbale; e si bagna o si bagna il viso. Quindi è importante in alcuni bambini, rilassali, attraverso carezze, musica soft, con una canzone di culla. Se è possibile per alcune ore a dormire. Solo dopo poche ore è possibile invitarlo a riflettere su ciò che è accaduto. Se il bambino ha fatto una distruzione, è importante riparare il suo danno, se possibile. Se si è auto -auto, mostragli le sue ferite e gli insegnano l'importanza di prendersi cura del suo corpo.

-Tienilo per le tue azioni

-Riflessione e dialogo, Strategie pianificate per evitare un'emergenza violenta nelle vicinanze.

-Stabilire limiti chiari, sia in famiglia che a scuola, definiscono ciò che si può fare e non, cosa è buono e ciò che è cattivo.

-Definisci cos'è l'autorità, E chi lo rappresenta a casa ea scuola.

-Riflettere su ciò che è l'autorità.

-Coerenza tra genitori, che un padre non neghi l'altro in presenza del bambino.

-Concordanza tra casa e disciplina scolastica.

Possiamo scegliere come comportarsi, se pensiamo prima di agire su come comunicheremo e nella conseguenza delle nostre azioni.

I bambini devono imparare alternative nella risoluzione dei conflitti.

Nuova concezione dei conflitti

Il conflitto è inerente all'essere umano, E non dovremmo associarlo alla violenza.

Un nuovo modo di conceprarlo è inserirlo come parte della vita per le differenze di idee che gli esseri umani hanno. Vedilo come la possibilità che gli uomini debbano individualizzare, poiché dall'uomo individualizzazione può avere idee diverse a un altro uomo. Così capito è possibile affrontarlo con successo, perché comprendiamo la sua causa e sappiamo che possiamo scegliere come gestirla.

Istruzione nei valori

Ognuno di noi sa quali cose sono importanti per noi stessi; Questo perché abbiamo una tabella di valori personali e propri, che è formata da tre fonti principali:

1. Cosa è in vigore nella società in cui vive e quello si vede normalmente
2. Esso ricevuto attraverso l'apprendimento ed educazione, sia nelle istituzioni educative che in famiglia.
3. Esso scoperto attraverso l'esperienza personale

In quella tabella non è tutto ugualmente importante; I valori hanno una gerarchia. Alcuni sono più alti e sono inchiodati nel più profondo della persona, e altri sono più bassi e periferici, ci colpiscono meno, perché sono sulla superficie della vita personale. Secondo la nostra tabella di valori, distribuiamo la realtà mentre ci preoccupiamo più o meno e di conseguenza forniamo più o meno attenzione alle cose durante la recitazione.

La cosa interessante è chiedere quali sono i valori per i quali ognuno è governato, qual è il proprio tavolo e cosa ha la gerarchia.

I valori sono criteri precedenti che guidano la nostra azione. Per loro scegliamo la fine del nostro comportamento e scegliamo i mezzi per svilupparlo.

Durante l'infanzia sviluppiamo la maggior parte dei valori che ci accompagneranno per tutta la vita, da lì l'importanza di ciò come genitori ed educatori trasmettiamo dal nostro esempio e dal nostro riflesso, i valori che consentono di raggiungere un mondo di pace.

Per percorrere la nostra vita scegliendo i nostri comportamenti e specificando i nostri scopi, dobbiamo avere una guida interna per il perché, per cosa e come agire.

Cominciamo a riflettere con noi stessi e con i nostri figli e studenti su alcune parole che se tutti interiorizziamo, non c'è dubbio che saremo più felici:

• PACE
• SOLIDARIETÀ
• COOPERAZIONE
• TOLLERANZA
• Accettazione della diversità

L'umanità postmoderna esorta, di nuove "concezioni ideali e comuni" e questa nuova etica deve tracciare un percorso ecumenico che inizia a stabilire la pace. Gli elementi della pace sono armonia, libertà e giustizia.

Dobbiamo costruire una cultura della pace che riassume i valori di un autentico umanesimo in cui armonizzare la passione e la ragione dell'uomo.

Essere genitori e insegnanti è la possibilità di formare valori nel bambino, per dargli gli strumenti indispensabili con cui può sviluppare come un nuovo uomo che idealizza una nuova etica in cui le nuove funzionalità sociali possono essere delineate.

Commenti dei partecipanti

"Sarebbe bello se tutti lo raggiungessimo, per il bene dell'umanità"

Adela de Iglesias

"Sarebbe interessante fare seminari o drammatizzazioni in cui possiamo sperimentare le situazioni a cui abbiamo fatto riferimento. C'è un punto non realizzato, poiché i genitori reagiscono a queste situazioni di violenza a scuola, poiché causiamo inconsapevolmente reazioni nei nostri figli, ecc."

Esther Suarez

"Quello che voglio di più è essere in grado di realizzare tutte le aspettative sollevate, prendendole in pratica e quindi aiutare i miei figli e forse è un modo per aiutare anche gli altri."

Beatriz Chavez

"Una conferenza per tutto il personale che lavora presso l'istituzione sarebbe molto interessante, sia ausiliari, insegnanti di tre livelli, manager, ecc. "Come controllare o evitare gli overflow"

Liliana e. Stefanini

Direttore EGB

"Sembrava molto puntuale e utile crescere di più per la conoscenza e dare ai bambini, giorno per giorno migliore qualità della vita."

Miss Andrea

"Mentre i miei figli non sono violenti, tutto ciò che è ascoltato mi rafforza di più sulla mia scala di valori ed è stato molto utile e sarò sicuramente più preparato per le situazioni future, sia personale che per aiutare un altro. ¡Grazie!

La madre di Gimena D. Delal

"Mi sento molto gratificato per avere professionisti come te. Grazie per l'aiuto."

Anny

"La conferenza mi permette di riflettere quando gli adulti (genitori) si comportano rispetto ai ragazzi, a volte le emergenze quotidiane, ci portano via dall'importante e in qualche modo dal modello che dovremmo essere per i ragazzi."

Liliana López

"La conferenza sembrava molto buona, è stata molto utile e con grande integrazione dei temi. Ha chiarito i dubbi e mi ha dato linee guida per migliorare la qualità della vita all'interno e all'esterno della scuola."

Carolina Bazán

"Potere che tutti riusciamo a essere quell'uomo di nuova etica, sia come genitori che come insegnanti. Per María Paz Jasmine Frontini come tutti i tuoi.

Ma. Paz Jasmine Frontini

"È bello conoscere sempre i nostri figli. Grazie"

Fernando Ferri

"Vorrei che dopo questa conferenza informativa, possiamo fare qualcosa di più partecipativo, per essere in grado di esprimere tutte quelle cose che ci sono venute ora e forse non potremmo consultarle. Non intendo casi individuali."

Adriana Barroso. La madre di Juan Cruz Ferri

"Sarebbe interessante ripetere questo tipo di discorso in modo che le patate possano" imparare "su ogni fase della vita dei nostri figli."

Fia. Hoinacki

"Mi piacerebbe sapere come gli insegno a non reagire violentemente a un atto di un partner che" Lautaro considera violento "

Sandra vota. La madre di Lautaro Reggina

"Sarei interessato a poter espandere le informazioni e se è possibile fare conversazioni con i gruppi di Nilños all'interno della scuola."

Liliana. Mamma di Nicolás Barros

"Sento che mi manca una guida su come aiutare a digerire l'aggressività o la violenza nella società e quella parte degli adulti ai bambini: assalti, rapine per ragazzi, abuso. ¡Grazie!

Ma. Cristina Zulue

Questo articolo è semplicemente informativo, in psicologia in linea non abbiamo il potere di fare una diagnosi o raccomandare un trattamento. Ti invitiamo ad andare da uno psicologo per curare il tuo caso particolare.

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1 Baudrillard, Jean. L'illusione della fine. Lo sciopero degli eventi. Barcellona, ​​Anagrama, 1993. P.14

2 g. Vattimo, "Metafisica, violenza e secolarizzazione" nella secolarizzazione di filosofia, ermeneutica e postmodernità, Gedisa, Barcellona, ​​1992, p.64

3AnTón, Pedro: i comportamenti violenti non hanno un'origine biologica ma il "Journal medico culturale 23-4-01