Temperamento infantile e bontà di aggiustamento. Adatta a tuo figlio

Il mio scopo con questo articolo è di chiarire il concetto di temperamento, raccontare la sua storia, attraverso autori come Ippocrate o Ivan Pavlov e le principali teorie dominanti oggi. Da lì, trarremo le differenze tra quelle che Thomas e gli scacchi hanno chiamato, Bambini facili, bambini difficili e bambini di reazione lenta. 

Dal Teoria di Thomas e degli scacchi, Resteremo nel concetto di Bontà di aggiustamento, creato e coniato da loro, che non si parla molto e ha un'importanza vitale per il trattamento dei genitori con i loro figli. Svilupperemo le principali idee teoriche riguardanti il ​​concetto e poi ne daremo alcuni Suggerimenti o iniziative per tenere conto della cura dei più piccoli. 

Contenuto

• Storia del temperamento
  • Ippocrati
  • Ivan Pavlov
  • Thomas e scacchi
    • Bambini facili
    • Bambini difficili
    • Bambini di reazione lenta
  • Buss e plmen
    • Emozionalità
    • Attività
    • Socievolezza
• Bontà di aggiustamento
• Temperamento e attaccamento
  • Riferimenti bibliografici

Storia del temperamento

Il termine temperamento si riferisce al fatto che ogni individuo manifesta uno stile peculiare di funzionamento comportamentale, di natura emotiva e legata alla sua personalità, un concetto che è stato nominato dall'antica era, in medicina greca, in filosofia ed è ancora in vigore. La parola temperamento deriva dal temperamento latino (miscela).

Generalmente La personalità sarà il prodotto finale formato dall'interazione del temperamento individuale con l'ambiente. Ci riferiamo al termine temperamento alle caratteristiche che Sono presenti al momento della nascita, E che sono relativamente stabile Durante l'infanzia (Stifer e Jain, 1996). 

La definizione di temperamento, con cui restare qui, è quella di Allport (1975)

Il temperamento si riferisce ai fenomeni caratteristici della natura dell'individuo, compresa la sua suscettibilità alla stimolazione emotiva, la sua normale energia e la sua velocità di risposta, la qualità del suo umore prevalente e tutte le peculiarità della fluttuazione e l'intensità dell'umore, essendo considerate questi fenomeni come dipendente dal set costituzionale e quindi di origine ereditaria.

Ippocrati

Ippocrati nel V secolo.C. Ha descritto quattro tipi o categorie di individui, che ha chiamato Moods (López, 2016):

1. Il sangue o allegro: È allegro, energico, vigoroso, con potere. Sono persone di buon umore, appassionate e che forniscono fiducia.
2. La bile malinconica o nera: Il malinconico è irrequieto, molto riflessivo, instabile e ansioso. Adorano il silenzio e la solitudine, dimenticano l'ambiente circostante e si distraggono facilmente.
3. Il colerico, correlato ad un aumento della bile gialla: Il colerico è perseverante, veloce nelle sue decisioni, che aspira grandi, attive ed estroverse. Sono persone ambiziose, individualistiche e esigenti.
4. Il flemmatico, a cui è attribuito un eccesso di phlegm: L'uomo flemmatico è riflessivo, calmo, molto giusto e incorruttibile, poco impegnato, carino. Amano la buona vita e a loro piace lavorare poco. Tipico di individui passivi o calmi

I Greci e i Romani, nel V secolo.C., Credevano che il rapporto tra i quattro stati d'animo avesse creato un'opposizione a due qualità complementari universali: Calore vs freddo e secchezza vs umidità (Siegel, 1968, come citato in Tieñol et al., 2003). Queste qualità erano legate ai quattro elementi fondamentali del mondo: Acqua, aria, fuoco e terra. I Greci presumevano che l'equilibrio tra queste qualità producesse uno stato armonioso interno che includeva il razionalità, emozionalità e comportamento. I bambini erano impulsivi e irrazionali perché sono nati con a Eccesso umidità.

Ivan Pavlov

Ivan Pavlov, il concetto di temperamento si avvicinò e riprese. Ha provato con i cani il condizionamento. Alcuni cani hanno imparato bene e sono rimasti con lo stesso comportamento (Molina e Batlle, S.F.). Altri si sono arrabbiati e hanno lanciato come possedere. Alcuni sdraiati e alcuni saltarono e si attorcigliarono. 
Pavlov ha dedotto che poteva spiegarli Tipi di personalità attraverso due dimensioni:

• Livello di stimolazione globale (chiamato eccitazione) quel cervello del cane aveva a disposizione.
• La capacità di questi cervelli di cambiare i loro livelli di stimolazione: il livello di inibizione che i loro cervelli avevano a disposizione.

E, questo, voleva relazionarsi di nuovo per usare i concetti dei Greci del temperamento commentato nella sezione precedente, quindi spiegati nei modi seguenti (Molina e Batlle, s.F.)

• Molta stimolazione e buona inibizione: Sangue.
• Molta stimolazione e scarsa inibizione: collerico.
• Non molta stimolazione e notevole inibizione: flemmatico.
• Non molta stimolazione e scarsa inibizione: malinconica.

Al momento, i modelli e le teorie più accettati sul temperamento sono i due che presentiamo di seguito, soprattutto la teoria di Thomas e degli scacchi.

I 4 tipi di temperamento umano

Thomas e scacchi

Questi autori hanno fatto diversi studi longitudinali, dal decennio Dai 50 agli anni '80 (Molina e Batlle, s.F.). IL Studi longitudinali Questi sono studi in cui viene seguito un monitoraggio, ogni x anni, per vedere i cambiamenti che sorgono nello sviluppo del campione. Di questi studi che hanno preso ipotesi diverse:

1. Lui Il temperamento è un insieme di modelli di comportamento, che hanno una base biologica, sebbene possano essere modificate e influenzato. 
2. IL I bambini, dalla nascita, hanno segnato differenze individuali Nei tuoi modelli di comportamento.
3. Il temperamento e l'ambiente sono correlati bidirezionalmente e interdipendenti.
4. Lui Il temperamento non è lo stesso della personalità.
5. Il concetto di Bontà di aggiustamento, Cosa vedrai più tardi.

Nel 1968, Alexander Thomas e Stella Chess hanno rivoluzionato gli approcci al temperamento del bambino e hanno evidenziato la loro capacità di influenzare l'ambiente. Hanno contrastato questa prospettiva con modelli che tradizionalmente consideravano il bambino come un recettore passivo di influenze esterne o di modelli causali unilineali e unidirezionali (Estañol et al., 2003). Thomas and Chess ha stabilito nove categorie di temperamento:

1. Livello di attività: Il componente motorio nel funzionamento di un bambino, relativo alle attività diurne e ai periodi inattivi. Attività fisica del bambino. 
2. Regolarità ritmica: La prevedibilità di qualsiasi funzione o comportamento del bambino. Può essere visto in relazione al ciclo del sonno e della veglia, la fame, il modello di alimentazione o la defecazione. Regolarità nelle loro routine e attività.
3. Approccio o isolamento: La reazione iniziale a qualsiasi nuovo stimolo, sia un cibo, un giocattolo o una persona. Le risposte di approccio sono positive e le reazioni di isolamento sono negative.
4. Adattabilità: Risposte a situazioni nuove o alterate. Le risposte iniziali non sono motivo di preoccupazione, ma la facilità con cui vengono reindirizzate o modificate verso una direzione desiderata.
5. Soglia di risposta: Il livello di intensità della stimolazione necessaria per evocare una risposta. I comportamenti usati sono quelli relativi alle reazioni a stimoli sensoriali, oggetti ambientali e contatti sociali.
6. Intensità di reazione: Il livello di energia della risposta, indipendentemente dalla sua qualità o indirizzo.
7. Qualità dell'umorismo: La quantità di affetto piacevole, felice e amichevole, in contrasto con il comportamento disinvolto, poco amichevole o scomodo.
8. Distrabilità: L'efficacia di strani stimoli ambientali, che interferiscono o alterano la direzione del comportamento iniziata. Capacità di distrarsi o no. 
9. Persistenza e capacità di attenzione: La capacità di attenzione si riferisce alla quantità di tempo in cui viene mantenuta o seguita una particolare attività, in particolare la persistenza in situazioni difficili.

Sulla base di questi nove aspetti, hanno disegnato le differenze tra i diversi bambini. Gli autori hanno trovato, attraverso la clinica come attraverso l'analisi dei fattori, Tre tipi di temperamenti o Categorie diagnostiche: Temperamento facile (bambini facili), temperamento difficile (bambini difficili) e reazioni lente (reazione lenta bambini).

• Bambini facili

Questi bambini sono mostrati regolare Nel cibo, nel sonno e nei cicli di eliminazione. Ne hanno uno Reazione positiva Verso nuove situazioni e può accettare la frustrazione. Si adattano modifiche rapidamente. Avere buon umore Il più delle volte e il sorriso abbastanza. I bambini facili hanno un L'umorismo positivo è felice e affettuoso.

• Bambini difficili

Questi bambini, a differenza dei precedenti, lo sono irregolare Nel cibo, nell'eliminazione e nel sonno, oltre ad avere risposte negative Come piangere o bizze in nuove situazioni e frustrazioni. Hanno problemi ad adattarsi Al cambiamento. Hanno problemi di socializzazione, con la famiglia, la scuola e con i loro compagni di classe. Di solito hanno un Umorismo negativo e alta irritabilità. 

• Bambini di reazione lenta

Reazione lenta i bambini non sono molto attivi e non accessibili, cioè, bambini timidi e spaventosi. Questi bambini mostrano risposte negative, ma di minore intensità rispetto ai bambini difficili, quando si trovano in nuove situazioni, ma li stanno gradualmente accettando. Hanno routine abbastanza regolari. I suoi maggiori problemi variano da un bambino all'altro. 

Buss e plmen

La teoria di Bruppe e plomin considera il temperamento come un insieme di Tratti della personalità che soddisfano tre criteri: lo sono Ereditate, appaiono presto nella vita e mostrano stabilità Durante tutto il ciclo di vita (Vives e Batlle, s.F.). I temperamenti che soddisfano i tripli criteri sono: Emotività, attività e socievolezza (EAS).

Ognuno dei temperamenti è correlato all'eredità evolutiva e allo sviluppo della personalità e è stato osservato in un'ampia varietà di specie. La teoria inizialmente includeva il impulsivo, Sebbene sia stato escluso dalla mancanza di prove sufficienti rispetto all'eredità di detto tratto. 

• Emozionalità

L'emozionalità è descritta come a Stato di disagio che è accompagnato da un alto livello di eccitazione. Durante i primi sei mesi di vita, questa emozione di disagio si sta differenziando nella paura e nella rabbia. Lui paura e rabbia Sono considerati dalla maggior parte degli autori come emozioni universali ed sono espressi attraverso processi motori, espressivi, fisiologici e cognitivi, la cui variazione dà origine a differenze individuali.

I bambini possono differenziare entrambi nel Soglia di attivazione (Intensità minima dello stimolo per causare la paura o la risposta della rabbia), Tempo di latenza (tempo tra lo stimolo e la risposta) e il durata della risposta. In questo senso, i bambini più spaventosi o irascibili presentano una soglia inferiore, un tempo di latenza inferiore e una durata di risposta più lunga.

• Attività

L'attività è una caratteristica del temperamento che si riferisce al modo in cui vengono fatte le risposte, e non per il suo contenuto. L'attività è definita come Spesa energetica fisica, e si osserva attraverso i suoi componenti di: tempo, vigore e resistenza. L'attività si riferisce solo ai movimenti della testa, del bagagliaio e degli arti.

Lui tempo si riferisce alla velocità con cui vengono eseguite le azioni. In questo senso abbiamo bambini veloci e lenti. Lui vigore menziona l'ampiezza o l'intensità delle azioni. I bambini molto attivi usano più forza nelle loro azioni, cigolano più forte e colpiscono gli oggetti più frequentemente dei bambini meno attivi che avrebbero aperto la porta più dolcemente e sollevano il tono della voce poco. Al terzo posto abbiamo il resistenza che si riferisce al tempo di permanenza nella stessa attività. In questo senso, i bambini con alta resistenza tendono ad essere attivi durante il giorno rispetto a quelli che hanno una bassa resistenza.

• Socievolezza

La socievolezza è definita come Preferenza del bambino per stare con gli altri invece di stare da solo. I bambini molto socievoli sono fortemente motivati ​​dalla ricerca dell'azienda e non tollerano essere soli, che hanno bisogno di una continua attenzione da pagare. Al contrario, la meno socievole tollera la solitudine meglio e cerca meno attenzione agli altri, che in eccesso può considerare invadente, sebbene come specie sociale, non intendono l'isolamento.

Bontà di aggiustamento

L'adeguamento di una persona al proprio contesto è il risultato dell'interazione di variabili organismiche e ambientali, il che significa la base di molte prospettive teoriche in psicologia (Lozano et al., 2007). Il concetto di Thomas and Chess Regolament Bonyness, Formulato nel 1977, fornisce un quadro utile per comprendere i meccanismi con cui alcune caratteristiche personali, il temperamento, nella loro interazione con i fattori ambientali, possono portare a diverse forme di funzionamento sociale e più specificamente del bambino.

La bontà di aggiustamento si verifica quando il temperamento di un bambino e altre caratteristiche, come il livello intellettuale e le proprie capacità, sono adatte per affrontare le esigenze, le aspettative e le opportunità dell'ambiente, Il che porta allo sviluppo ottimale per lui. Nel caso in cui il bambino non può affrontare con successo le sfide dell'ambiente circostante, viene prodotta ciò che viene prodotto ciò che viene prodotto la povertà di adattamento. Ciò porta al soggetto a un funzionamento disadattivo e a uno sviluppo distorto. 

Papalia (2010) ha definito la bontà di aggiustamento come "Adattamento del temperamento di un bambino alle esigenze e alle restrizioni ambientali". Devi tenerlo a mente Il temperamento del bambino è innato, Non è appreso dai rinforzi come possono dire altre discipline, ma è stato dimostrato essere un innato e Difficilmente modellabile durante l'infanzia, essendo maggiore la plasticità del temperamento dopo l'infanzia. 

"La chiave per raggiungere un adattamento sano è la bontà dell'adattamento, il corrispondenza tra il temperamento del bambino e le richieste e le restrizioni dell'ambiente di cui il bambino deve prendersi cura "(Papalia, 2010, p183). Possono sorgere problemi se si prevede che un bambino molto attivo rimanga immobile, se uno lento da essere incoraggiato a spingere costantemente nuove situazioni o se uno persistente viene allontanato da progetti intriganti (Belsky, 1997, 2005; Stright, Gallagher e Kelley, 2008, come citato in Papalia, 2010).

I bambini con temperamento difficile possono essere più vulnerabili alla qualità della genitorialità rispetto ad altri bambini con una reazione facile o lenta e potrebbero aver bisogno Più supporto emotivo e rispetto per la loro autonomia. I genitori che riconoscono che un bambino agisce in un certo modo a causa di tendenze innate e non per pigrizia o stupidità hanno meno probabilità di sentirsi in colpa, ansia e ostilità. Possono anche anticipare le reazioni del bambino e aiutarlo ad adattarsi.

I teorici dello sviluppo, la psicologia evolutiva e la psicologia del ciclo di vita lo hanno affermato I buoni genitori Possono reagire in modo diverso perché sono sensibili e flessibili rispetto all'individualità di ogni bambino, invece che i bambini si adattano allo stesso stampo o reazione (Martínez et al., 2014). Cioè per dire, che i genitori si adattano e si adattano ai bambini invece del contrario, per raggiungere lo sviluppo ottimale del bambino. 

Dopo tutti questi dati, seguendo le idee di Papalia, possiamo dedurre che il meglio Non è che ci siano bambini facili o bambini difficili, ma ci sono genitori che si adattano bene ai bisogni dei loro figli e i genitori che si adattano in un modo meno ottimale. Garantire un buon aggiustamento significa che l'adulto deve creare un clima familiare che riconoscere lo stile temperamentale del bambino e favorire il suo adattamento (Martín et al., 2009). 

Temperamento e attaccamento

In un'indagine con bambini da 6 a 12 mesi e le loro famiglie, è stato osservato che Lalla sensibilità della madre e il temperamento di suo figlio hanno influenzato i modelli di attaccamento (Seifer et al., 1996, come citato in Papalia, 2010). Alcuni aspetti neurologici o fisiologici possono influenzare le differenze temperamentali nell'attaccamento .

"Il temperamento di un bambino non può solo avere un effetto diretto sull'attaccamento, ma anche uno indiretto attraverso il suo effetto sui genitori"(Papalia, 2010, P. 190). Negli studi nei Paesi Bassi, i bambini di classe di età di 15 giorni classificati come irritabili avevano molte più probabilità che non irritabile da mostrare un attaccamento insicuro (in particolare l'attaccamento di evitamento). Al contrario, i bambini irritabili i cui caregiver hanno ricevuto visite a casa dove venivano insegnati a calmarsi non erano probabilità quanto non irritabile per essere qualificati come bambini con attaccamento sicuro.

Pertanto, l'irritabilità di un bambino può impedire lo sviluppo di un attacco sicuro., 2000, come citato in Papalia, 2010). La bontà dell'adattamento tra padre e figlio potrebbe essere la chiave per comprendere la sicurezza dell'attaccamento.

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Riferimenti bibliografici

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