Teoria ecologica di Bronfenbrenner

IL Teoria ecologica Bronfenbrenner si basa sull'idea che per comprendere completamente lo sviluppo, il modo in cui le caratteristiche uniche del bambino interagiscono con gli ambienti di quel bambino deve essere preso in considerazione.

L'ambiente è considerato come una serie di strutture nidificate che si estendono dal quadro più vicino della casa attraverso altri contesti in cui il bambino trascorre la sua vita, come la scuola e il quartiere, e raggiungendo la cultura più remota più ampia.

Si propone che ciascuno di questi livelli (rappresentati graficamente come cerchi concentrici) abbia un forte impatto sullo sviluppo del bambino.

Contenuto

• Teoria ecologica di Bronfenbrenner
  • Il microsistema
  • Il mesosistema
  • L'esosistema
  • Il macrosistema
• Valutazione della teoria ecologica di Bronfrenener
• Riferimenti

Teoria ecologica di Bronfenbrenner

Il microsistema

Il livello più interno si chiama microsistema E si riferisce alle attività, Ruoli e relazioni in contesti immediati al bambino (il bambino in famiglia, a scuola, con lo stesso, nel quartiere, nella chiesa, ecc.).

Queste relazioni cambiano nel tempo e con lo sviluppo della persona. Tradizionalmente gli specialisti dello sviluppo dei bambini sottolineano gli effetti degli adulti sul bambino quando studiano le relazioni tra due persone a livello di microsistema.

Bronfenbrenner sottolinea che non solo gli agenti adulti influenzano il comportamento del ragazzo, ma il bambino influenza anche il comportamento degli adulti. In altre parole, tutte le relazioni diadiche sono bidirezionali e reciproche.

Oggi, molte indagini riconoscono l'impatto delle caratteristiche del bambino nel modo in cui gli altri reagiscono verso di lui. L'interazione diadica è anche indirettamente influenzata dalla presenza di terzi.

Ad esempio, quando i genitori incoraggiano le madri in merito alla cura dei loro figli, sono più efficaci in compiti come l'alimentazione dei bambini. D'altra parte, la tensione e il conflitto coniugale sono associati a bambini più inetti nelle abilità alimentari. Perciò, Lo sviluppo dei bambini deve essere compreso in termini di queste interazioni complesse.

Il mesosistema

Il secondo livello della teoria ecologica di Bronfenbrenner è la Messosistema. Si riferisce alle relazioni tra microsistemi come casa, scuola o quartiere.

L'autore sostiene che lo sviluppo del bambino è facilitato attraverso le interconnessioni tra questi cornici. Pertanto, ad esempio, la capacità del bambino di imparare a leggere può dipendere non solo dalle attività di apprendimento svolte nella prima istruzione primaria, ma anche dal grado in cui queste attività vengono svolte e stimolate in casa.

L'interazione della madre con suo figlio può essere influenzata dalle relazioni del bambino con i suoi caregiver nel vivaio e viceversa. Le relazioni Madre-Niño e Noniño possono favorire lo sviluppo del bambino quando ci sono legami tra questi contesti, ad esempio, sotto forma di visite reciproche e scambi di informazioni tra la casa e il centro.

La ricerca che si trova a livello del mesosistema cerca di catturare in modo comparativo le influenze di molti di questi frame sul comportamento. Una delle preoccupazioni ricorrenti in questo settore è stata quella di Mostra l'influenza che i genitori e i compagni di classe hanno su diversi aspetti del comportamento dei bambini.

L'esosistema

L'esosistema si riferisce a cornici sociali che non contengono il bambino concretamente, ma quello Influenzano le loro esperienze nelle loro cornici immediate.

Gli esosistemi possono essere formali, Come luogo di lavoro dei genitori o dei servizi sanitari della comunità. Possono anche essere informali Come rete di relazioni sociali dei genitori con gli amici o con la famiglia più ritirata, che fornisce supporto e consigli sulle pratiche di riproduzione infantile.

Bronfenbrenner sottolinea l'importanza degli obiettivi e delle attività all'interno dell'esosistema poiché influenzano il benessere e lo sviluppo del bambino. Pertanto, ad esempio, la flessibilità degli orari del lavoro, la possibilità di congedo di maternità e le autorizzazioni per i genitori i cui bambini sono malati sono forme che possono aiutare i genitori nei loro ruoli e stimolare indirettamente lo sviluppo del bambino.

La ricerca ha anche dimostrato l'impatto potenzialmente negativo di una rottura delle attività nell'esosistema. Pertanto, ad esempio, le famiglie che sono isolate socialmente, cioè che mantengono poche relazioni personali o nella loro comunità o le famiglie colpite dalla disoccupazione mostrano una maggiore incidenza di abusi minori.

Il macrosistema

Il livello più esterno della teoria ecologica di Bronfenbrenner è il macrosistema. Questo non è un contesto ambientale specifico, poiché Si riferisce a ideologia, valori, leggi, regolamenti e costumi di una particolare cultura.

La priorità concessa dal macrosistema al I bisogni evolutivi dei bambini sono particolarmente cruciali Nel determinare le loro esperienze ai livelli più bassi della struttura ambientale.

Quindi, ad esempio, in quei paesi in cui Priorità allo sviluppo di standard di alta qualità Per quanto riguarda la cura dei bambini e che allocano fondi pubblici per garantire che siano raggiunti i criteri promulgati, ci sono più probabili bambini a sperimentare interazioni stimolanti con i loro coetanei, i caregiver e gli adulti.

Valutazione della teoria ecologica di Bronfrenener

Negli ultimi anni, le indagini evolutive che hanno integrato l'ambiente nella loro analisi sono proliferate. L'enfasi che è stata concessa all'ambiente ha molteplici ragioni tra cui la reazione alla predominanza degli approcci individualistici (come Freud e Piaget) nello studio dello sviluppo dalla metà del secolo. Questi approcci sono stati criticati dai difensori di prospettive più contestuali come l'ecologica.

Come critica all'orientamento ecologico, si può notare che, ad eccezione della proposta di Bronfenbrenner, questo approccio è caratterizzato dall'assenza di una teoria unificante e coerente che dirige gli studi che ripensano al ruolo dell'ambiente nello sviluppo.

Così Esiste una molteplicità di studi empirici che, sebbene si prendano cura dell'ambiente, non costituiscono teoricamente nuove proposte. D'altra parte, molti studi ecologici analizzano l'influenza dell'ambiente in modo globale e esterno senza essere interessati al processo psicologico e si deve prendere in considerazione che solo questo processo può spiegare il modo in cui il soggetto interagisce con l'ambiente.

Riferimenti

• Bronfenbrenner, u. (1994). Modelli ecologici dello sviluppo umano. Letture sullo sviluppo dei bambini, 2(1), 37-43.
• Bronfenbrenner, u. (1992). Teoria dei sistemi ecologici. Jessica Kingsley Publishers.
• Ryan, d. P. J. (2001). Teoria dei sistemi ecologici di Bronfenbrenner. Recuperato gennaio, 9, 2012.
• Stiling, p. D. (millenovecentonovantasei). Ecologia: teorie e applicazioni (Vol. 4). Upper Saddle River: Prentice Hall.